砂ダイアリー始まります。

 

子どもたちの時間は、いつだって「?」「!」に満ちています。

 

「生活=遊び」であり、

豊かな経験の蓄積が「育ち」になっていきます。

 

『砂ダイアリー』では、

日常の活動やイベントのささやかなひとこまから、

子どもたちの「キラリ☆」を紹介していきます。

 

「みる」・「ひろう」を意識していくと、

「宝物」は、そこいらじゅうに散らばっています☆☆☆

 

NPO法人 福島SAND‐STORY事務局長

子育ち・子育て ほっこりすと かわうちひろみ

 

 

2021年4月28日(水)

 

令和3年 4月28日(水)

 

【自己紹介じゃなかった…】

  姿を見つけ、すぐに三輪車で近づいてきてくれた4歳児A君。

 「ぼくね、ほんだ!」

 「ほんだ ひろと だよ!」

 「そう、本田ひろと君ていうんだね?」

積極的な新入園児☆~と感心しました。が…、

 「ちーがーう!!」

肩に付けているネームを見せてもらいました…あ、まったく違います!

彼はなおも一生懸命アピールを繰り返します。

…解りました☆…おおっ!そういうことね…😊

お母さんの車のことでした!

「HONDA フィット」

 子どもの心の中にたまっているたくさんの“宝物”。それを誰かに伝えたいと思うその時が、主体がONになるタイミングなのかも知れません。子どもの主体は、大人にも“ワクワク作用”をもたらしてくれますね♡

後日、広告をゲットしました!今度行ったとき、聞いてみたい♪

「これかい?」

と。A君の座席はどこなのか、チャイルドシートはセットしてもらうのかな?自分でも出来るのかな?…彼の講釈が楽しみです♪

思えば、車の中は濃い時間が生まれる場です。忙しく家事をこなすお母さんはそこにはいません。向き合うことはなくても、気持ちが混じり合う空間なのだと思います。

 

【A or B ①】

二人乗り三輪車を追いかける4歳児B君。カーブに差し掛かり、向きを変えたところでやっと追いつきました。

「か~し~て!」

乗り手は4歳児C君。彼は、この春仲間入りした新入園児です。ちょっと固まっています。横取りされる…と思ったのか、ハンドルをギュッと握り直しました。しばし沈黙が流れました。

「“いいよ”か“まっててね”って言って!!」

しびれを切らした継続児のB君が言い放ちました。C君、グイっとペダルをひと踏み。B君の脇をこぎ去りました。B君、追いかけます。

(うわっ…実力行使に出るか?)…ついて行ってみました。競輪選手の勢いでペダルをこぎ、畑の手前で向きを変えたC君、ストンと三輪車横に立ちました。

「いいよ♪」

入園したばかりのC君がB君の言ってることを理解出来るんだろうか…とドキドキしましたが、心配に及ばずでした!入園から3週間という時間の中で、それはもうしっかりと培われていました。直接、或いは継続児を通して、先生たちの“あったかな保育”が日常の中に盛り込まれているのを感じました。B君にも驚きました。遊具の貸し借りの“システム”を簡潔に説いてくれていました。もちろん奪い取ったりなんかせずに…さすが継続児(0歳児から)☆と感心しました。

C君のダッシュは“最後にもうちょっとだけ”ということだったのでしょう。足りなかったワードは、“まっててね”でしたが、案外B君はそれを読み取っていたのかも知れません。そういえば、追いかける表情が柔らかでした。

「よかったね~B君☆」

「ありがとね~C君♡」

C君はニコッと走り去りました。そして同じ車種をこいでいる別の子の所へ♪

 「か~し~て♪」

【A or B ②】

二人乗り三輪車は子ども達に選択の場面をもたらします。選択肢は、“前”か“後ろ”。そこには“運転手”と“お客さん”という役割が発生します。

4歳児D君に待っていた順番が訪れました。ホクホクとハンドルを握りこぎ出します。後ろでつかまっているのは、ちっちゃくて華奢な4歳児のEちゃん。D君、誇らしく嬉しそうです。

砂場手前のUターンで転機が訪れました。新たな人物の登場です。

「か~し~て!」

「まえ?うしろ?」

「うしろ~♪」

「いいよ☆」

答えたのはEちゃんでした。ニッコリ座席を譲ります。

乗り込んだFくんは体格の大きい子です。D君の運転が立ち姿勢に変わりました。踏み込むようにペダルをこぎます。

「お~も~い~!」

“降りて”の願いがこもっていたのかも知れませんが、“運転手さん”を手放す気はないようです。F君もまた“お客さん”を満喫。右に左に~車窓!?の景色を楽しんでいます。“必死!”と“のほほん♪”、二つの顔は直線を折り返していきました。

「すごい力だね~☆ 疲れたでしょ?」

別の子と交代したところでねぎらってみました。

「ぜ~んぜん!!」

“力”という言葉に、D君、腕をパンパン♪とアピールしました。

「きんにくだよ☆」

「本当だ!ここもだね☆ お疲れさま~♡」

太腿をさすってやりました。

 

【その言葉…仕入れた!?ばかりなのかな…♡】

 平たい容器に砂を入れているのは4歳児G君。見ていると、やみくもに入れているわけではありません。時折、容器の壁に押し当てたり、かき混ぜたり。そしてまた少量足してみたり~を繰り返しています。そのうち水を持ってきました。注ぎ入れてグルグル~♪ ひとしきり表面を観察したら、今度は容器を傾け茶色の水を捨てました。砂が出ないよう片手を添えながら。そしてまた水。今度は両手で沈んだ砂をすくい、こすり合わせました。

(あ、これってもしかして…♪)

静かに水を注ぎ水位を確認したところで、“お仕事”はしめくくりとなりました。

「おこめ やってるんだよ☆」

きっと、毎日まとわりつきながら見ているのでしょう~G君とお母さんが見えるようでした。そして、たぶん覚えたてなのか、使いたくてたまらない言葉が度々飛び出しました。

「この てざわり~☆」

…お母さんの声が聞こえるようでした。

語彙の獲得に、あったかな背景があることって素晴らしいと思いました。

それは、保育の中でも大切なことだと思います…わたしたちもまた、昔は保母でした…肩書の中に“おかあさん”がありました♡

 

【こっちに作ろ♪ ①】

 4歳児H君・I君が砂場で穴掘りに没頭しています。かなり深くなってきたところで得意げにアピール。そこへ登場した4歳児J君。当たり前のように参入し、スコップを突っ込みました。

「やんないでー!」

「ぼくたちのなんだ!!」

J君、大切なフレーズをおざなりにしていました…“ま~ぜ~て”です。

しかも、“やる気スイッチ”が入ってしまい聞く耳を持たず…

「こっちに作ろ♪」

新たな穴作りに誘いました。H君・I君の穴の近くに、すでにちょっと掘り始めながら。J君のスイッチが切り替わりました。サッと移動し掘削作業に取り組み始めました。

別案は、まるっきりかけ離れた場所でなく、心が動いた“その場面”の近くに~というのがいいのかも知れません。J君がやりたかったのは、H君・I君と一緒に穴を掘りたい♪~ということでした。でも、拒絶されてしまった…。また、H君・I君にとっても、今回は、“二人でやりたかった!”…その思いを保障してやることも大切です。大人の価値観で、“まぜてあげたら”と安易に仕切ることではありません。

“ほどよいお隣”での活動は“いっしょ感”をもたらしたようです。また、互いの“深さ”を見合う場面も生まれました。“同時並行作業”的広がりに発展しました。

よかった…😊…タイミングを逸したら、制止を無視するJ君と、阻止しようとするH君・I君との間にトラブルが起きていたかも知れません。スコップや砂は、たちまち“戦いの道具”に一変してしまっていたことでしょう。

友達の近くで活動することには、さらに学びもあります。

「こうやると、そっちに砂がいかないよ☆」

スコップを裏に返し、すくった砂をカパッと置いて見せました。

「これはなかなか難しいよ!3歳の人には出来ないかなぁ~」

4歳児クラスに進級したてのJ君、それを聞いて鼻がふくらみます。

 「で~きる~!!」

ザクッ!パッ♪ ザクッ!パッ♪ を繰り返しました。見事な手つきです☆

すかさず、周囲の先生にも知らせました。先生達にも“スゴ技”を絶賛され、彼の動きはますますシャープになりました☆

 

【まってました!水入れ!!】

J君の穴は、自分なりにオッケー👌の深さに達したようです。

「みず もってくる!」

すると、隣から声が。

「こっちにも もってきて!」

声の主は、さっき彼を拒んだH君です。

「いいよー♪」

心の広いJ君に驚きました☆…が、子ども達の世界はそういうものなのかも知れません。それぞれが“自分の今”に一生懸命です。

J君が、じょうろに水を入れて戻ってきました。

「それ とって!」

H君に指示を出します。H君、心得たとばかり、バケツを前に置きます。J君が水を注ぎました。バケツには半分くらい水が溜まりました。H君、もっと!という要求はしません。J君は残りを自分の穴に、そしてまたH君・I君の穴に最後の最後を注ぎ入れました。水が吸い込まれるのを見届け、彼はまた水を汲みに走りました。

ちゃっかり!?水を所望したH君と、快く水をあげたJ君…予想だにしない光景でした。混ぜてもらえなかったJ君につい肩入れしたくなりましたが、口を挟まなくてよかった…H君に、

「自分で持ってきたら!」

と。

 

【こっちに作ろ♪ ②】

 J君の穴に子ども達が集まって来ました。溜まっている水を目にするや否や、突如スコップで砂を入れ始めたのは4歳児K君。

 「やんないで!」

J君が抗議するも、K君の心はもう、チャプン♪という音に取りつかれてしまっているようです。

再び発令です!

「こっちで作ろ♪」

彼の目的はたまった水に砂を入れること。早くやってみたくてたまりません。     少し掘ると、すぐに水を汲みに走りました。ザーッ。吸い込まれていく水を追いかけるかのように砂を入れます。たちまち穴はなくなりました。その痕跡を一心に掘ったり、叩いたり~K君の研究は続きました。

【こっちに作ろ♪ ③】

また一人、J君渾身の穴の水に砂を入れる子が現れました。4歳児Lちゃんです。彼女は傍らの砂をちょいとつまんでは、パッと投げ入れます。そうっと穴を覗いてはまたひとつまみ。J君が焦ります。

「やんないで!」

Lちゃんにとって、根気強く掘ることはハードルが高く、“やりたい”が叶うのを最優先に環境を整えてやりました。

J君に水をオーダーしました。

「いいよ~♪」

Lちゃんの関心が自分の穴から逸れたことに安心したのかも知れません。彼は爽やかに水場へ駆けて行きました。が、なかなか戻って来ません…Lちゃんの集中力が萎えてしまいそうです。先に戻って来た子に尋ねてみました。

 「ねえ、J君いた?」

 「うん、いま、だ~っぷりくんでる!!」

 (そうだったのか…♡ ありがとう♡♡♡)

J君に続きI君も入れてくれ、誰にも邪魔されることのない、Lちゃんの“やりたい放題”になりました☆ ひとしきり砂を投げ入れていたLちゃんが目を止めました。誰かが置いていったじょうろには水が残っていました。Lちゃんも水を注ぎ入れました。スコップでのかき混ぜにもトライしました。活動への満足感が、新たな“やりたい”を生み出していきました。

 

【意図があるんです ①】

5歳児、MちゃんとNちゃんが道具入れのかごで品定めをしています。

どうやら思いつきで選んでいるのではないようです。

「これもあるといいかな~。Nちゃんももってったら♪」

「うん♪」

Mちゃんがリードしているのかな…

でも、

 「あ!それいいね!!わたしも♪」

Nちゃんのチョイスに感心し、Mちゃんも真似します。

そうして、テーブルの上には次々に物が並びました。

配置についても、こだわりがあるようです。さながら料理番組のようなレイアウトになりました。

 5歳児のO君がやって来ました。水の入ったバケツを突如テーブルに置きました。でも、他の子が呼びに来たのですぐに立ち去りました。

 MちゃんとNちゃん、クスッと笑いました。

 「びっくりしたね~!」

「どんっ!て」

とても静かな声で思い出し笑いをしています。

 次に、Pちゃんがやって来ました。二人が並べた中から、道具を手に取りました。Mちゃん、Nちゃんに、困ったような空気が流れました。でも、キリリとしたPちゃんに異を唱えることが出来ません。Pちゃんに言ってみました。

 「使っていいかどうか聞いてみたら?」

MちゃんとNちゃんにも言いました。

「これから使う時も、そう言っていいんだよ♪」

(もしかしたら、子どもにとって“これから使う予定”というのは“使っていない”と同じくくりになるのかな…と思いました。料理の過程では、鍋が登場する場面、ザルが登場する場面があります。どちらもなくてはならないもので、手放すには無理があります。でも、相手の子にとっても必要~というのであれば、“使い終わったら返してね!あとで使うんだから”もアリです☆)

Mちゃんがポツリと言いました。

「つかう…」

Pちゃんは、道具入れのかごに向かいました。自分で持ってくることにしたようです。Mちゃん・Nちゃんのテーブルと向き合うように、もう一台のテーブルを並べてやりました。一緒にやりたいPちゃんの気持ちも叶うように。

 MちゃんとNちゃん…パッと見は、たくさんの道具を二人で独占しているような光景でした。でも、見ていたことで、それらの配置に意味があるのを知ることが出来ました。二人のお料理には全部が不可欠なものでした。

言わなくてよかった…

 「そんなにいっぱいあるんだから、ちょっとくらい貸してあげたら!」

と。

 

【意図があるんです ②】

お片付けを見学していると、子ども達が口々に自分たちなりの考えを教えてくれました。“今日のお題は~”或いは“ぼくたちのテーマは~”みたいなプレゼンの場になりました♪♪♪

うん!うん! わかる☆ わかる☆ わかるよ~☆☆☆

 

イラスト:Miho OTANI
イラスト:Miho OTANI

「砂」 によって、ふくしまの復興促進と、

日本全国の子育ち・子育て環境を豊かにしていく Story を、

一緒に紡ぎ、語りませんか。

 

なぜ、「砂」なの?

「砂」で、そんなことができるの?

 

是非、この Story を、お読み下さい。

 

すぐに 「砂」 の魅力に引き込まれ、

「砂」に触れたくなるでしょう。

 

そして、ほら!

もう Story の 次の 1ページが開かれます。

 

FUKUSHIMA-SAND-STORY